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2018中國高等教育十大關鍵詞

2018/12/24 9:18:09 1134
來源:中國教育報高教周刊



2018年,恰逢我國第一所國立大學成立120年,也是改革開放40周年。回望這樣一個特殊的年份,一年來高等教育的改革發展同樣波瀾壯闊。從習近平總書記“5·2講話”到全國教育大會,從推進“雙一流”建設到實行部省合建,從新時代本科教育改革到布局自主創新、新時代教師隊伍建設……深化高等教育改革的號角從未像今天這樣急促。

作為教育專業媒體,這一年我們始終以崇敬之心,密切關注著高等教育領域的每一項改革和發展。梳理這一年《中國教育報》的相關報道,我們評出2018中國高等教育十大關鍵詞,也是對所有改革者和勞動者的致敬。

關鍵詞1

“5·2講話”

2018年5月2日,習近平總書記在北京大學師生座談會上發表了重要講話。這也是黨的十九大之后,習近平總書記首次專門、系統地就高等教育發表重要講話。

“5·2講話”強調了四個“重大論斷”:高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志;黨和國家事業發展對高等教育的需要,對科學知識和優秀人才的需要,比以往任何時候都更為迫切;培養社會主義建設者和接班人是各級各類學校的共同使命;走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。

“5·2講話”提出了四項主要內容:明確提出教育的“一個根本任務”,就是培養社會主義建設者和接班人。明確提出“兩個重要標準”,就是要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。明確提出抓好“三項基礎性工作”,就是要堅持辦學正確政治方向,建設高素質教師隊伍,形成高水平人才培養體系。在再次強調“四有好老師”殷切期望的基礎上,對青年學生明確提出“四點希望”,就是要愛國、勵志、求真、力行。這個“一二三四”是一個完整的邏輯體系,進一步深刻回答了培養什么人、怎樣培養人的問題。

習近平總書記的“5·2講話”,同2016年在全國高校思政會上的講話、2017年在中國政法大學考察時的講話,以及總書記關于教育工作的一系列重要論述,是一脈相承的有機整體。對高等教育工作的要求更加明確具體,既有宏觀闡述,又有中觀要求;既有思想政治規范,又有全面業務要求;既有思想理念,又有標準方法。

先進思想引領偉大事業,面對國家發展、民族復興的迫切需求,面對時代變革、未來發展帶來的巨大挑戰,面對知識獲取和傳授方式的革命性變化,我們必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,準確把握高等教育基本規律和發展實際,全面落實高等學校人才培養的根本任務和根本標準,高揚起人才培養的主旋律,全面提升人才培養能力,造就堪當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞2

全國教育大會

2018年9月10日,適逢第34個教師節,全國教育大會在北京順利召開,為全面深化高等教育改革提供了根本遵循。

這次大會,習近平總書記把教育提到了“國之大計、黨之大計”的高度,用“九個堅持”全面總結了黨的十八大以來教育改革發展的一系列新理念新思想新觀點。會議強調堅持中國特色社會主義教育發展道路。高等教育要始終把正確解答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題融入教育教學全過程,切實做好思想政治工作,在引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質等“六個方面”下功夫。

新時代培養的人才應德智體美勞全面發展,缺一不可。自全國教育大會召開以來,弘揚勞動精神、重視勞動教育的多種舉措,已經在全國各地、多所學校開展。如電子科技大學光電學院開設了種植課程;武漢生物工程學院設立“勤勞獎學金”,獎勵在熱愛勞動、自強自立方面表現突出的學生。

此次大會對全面加強和改進學校美育工作提出了明確要求。早在8月30日,習近平總書記給中央美術學院8位老教授回信,并就做好美育工作提出殷切期望。該校把學習全國教育大會會議精神與學習貫徹習近平總書記給老教授回信精神結合起來,在教育教學中融入美育,在藝術創作中突出美育,在服務社會中彰顯美育,在文化傳承中發展美育。

全國教育大會標志著中國教育進入了現代化建設新階段,開啟了加快教育現代化的新征程。高等教育要牢牢抓住這次教育大會的歷史新機遇,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想統領教育工作,強化責任擔當,著力攻堅克難,為實現中華民族偉大復興的中國夢提供“高校擔當”。

關鍵詞3

思政課大練兵

今年4月,一場思政課教師全員大練兵熱潮在陜西高校緊鑼密鼓展開。各高校紛紛成立活動領導小組,思政課教師互相聽課、跨專業跨學院聽課,開展“備內容、備學生、備教法”的教學研討、集體備課活動和全員展示觀摩。

2018年高校課程思政教育改革試點工作不斷推進,在探索高校課程思政教育教學體系建設方面積累了許多寶貴經驗,涌現出一批典型教師、典型課程和典型案例。

這一年,上海各高校的思政教育形式,如雨后春筍般紛紛勃發,呈現出“集團作戰”的特征。“紅”課難求。一些高校設立的思政選修課,開放選課之時,一兩百個名額在短短數秒內就被一搶而空。

大學思政講座常缺乏吸引力、說服力和感染力。學生往往“理解”卻未必“接受”,難以達到應有的教育效果。中國藥科大學創新思政教育形式,利用音樂教育方式讓思政教育流入每個學生心間,通過藝術創新,讓理工科學生感受到濃郁的人文氛圍,努力培養既能站實驗臺、也能上音樂臺,既能研制濟世良藥造福于民、也能通曉高雅藝術陶冶心靈的高素質綜合型人才。

高校思政課堂主陣地既包括思政課堂也包括專業課堂。在武漢大學,專業課上出了濃濃的“思政味”。除此之外,輔導員的隊伍建設也是本報關注的重點,作為奮戰在思想政治工作的一線工作者,輔導員是大學生思政工作的主力軍。本報推出曲建武、徐川、李衛東等最具代表性的高校輔導員,通過他們的典型故事、案例,記錄輔導員工作中的真情實感和點滴思考,探討思政教育工作的心得經驗。

2018年,高校思政工作氣象、思政課氣象為之一新,思政課的生態發生了變化。高校思政課有了全新“打開方式”,讓眾多“低頭族”抬起了頭,逐漸從學生冷漠變成學生喜愛的一門課。今年高校思政課,正在經歷一場華麗蛻變,成為當之無愧、名副其實的“高校第一課”。

關鍵詞4

推進“雙一流”

2018年,河南省投入“雙一流”建設專項資金7.7億元,把“雙一流”建設列為省委、省政府十大民生實事,逐月督促進展情況。

跨入2018年,國內高校的“雙一流”建設如火如荼。“雙一流”的藍圖繪就,我們怎樣奮力新作為?

政策制度“保駕護航”。2018年,各地紛紛謀篇布局,爭先為“雙一流”建設提供建設方案。4月,上海發布了《關于本市統籌推進一流大學和一流學科建設實施意見》;5月,教育部與湖北省簽訂共建“雙一流”建設高校協議……

8月28日,國家層面的高校“雙一流”建設行動指南,在千呼萬喚中正式出爐。教育部、財政部、國家發改委聯合發布《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》,對當前高校落實“雙一流”建設總體方案和實施辦法提出具體指導。

“雙一流”建設需要多樣化的高等教育發展生態。4月,備受矚目的西湖大學正式獲教育部批準設立,填補了我國在創建世界一流新型研究型高校方面的空白。

“雙一流”建設不僅要“仰望星空”,還要“低頭拉車”。瞄準地方需求、融入行業發展成為不少高校發力的重點。北京工業大學緊貼“北京需求”建設一流學科,提出重點建設“現代城市建設與環境工程”一流學科群。

在“雙一流”建設中,地方高校如何落子?廣西大學近兩年來,精減調整了16個碩士點和32個本科專業,減少了6個二級學院建制。他們的目標是10年后成為一所布局合理、特色鮮明的一流綜合性研究型大學。

2018年我國高等教育“雙一流”建設已經進入全面落實階段。鼓點正急,百舸爭流,我們奮楫爭先。

關鍵詞5

以本為本

2018年1月,武漢大學一門由6名院士、4名教授共同講授的本科基礎課引起廣泛而持續的關注。這門不點名、不簽到的導論課被稱為“最奢侈的基礎課”。

改革與探索走向了全國,走向了戰略規劃。這一年,新時代全國高等學校本科教育工作會議在四川召開,全面部署高校落實立德樹人根本任務。

全國本科高校在校生、畢業生中,本科生與研究生比例是8∶1,大學為社會提供的畢業生中87%是本科生。“以本為本”彰顯了大學之道的時代內涵。

“新時代高教40條”的提出,“六卓越一拔尖”計劃2.0的實施,一套“8個一”的“組合拳”掀起了學界關注大學教學的教學學術運動。

伴隨著高等教育規模的快速擴張,高校人才培養與教學質量下滑一度成為高教領域內涵發展的難題。問題怎么破?

質量為王、標準先行。這一年,我國首個《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》頒布,高校“一流本科、一流專業、一流人才”建設有了政策依據和理論指導。

這一年,教育部新一屆教指委成立,將抓好本科專業類教學質量國家標準落地生根,指導高校抓好教學秩序大整頓。

這一年,國務院學位辦公布了2017年審核增列的博士、碩士學位授權點名單,此次審核改變了過去以分配數量指標為主的方式,更加突出質量導向,促進研究生教育內涵式發展。

提升質量不僅要謀加法,也要做減法。這一年,高校進行著“強體瘦身”。杭州電子科技大學宣布兩年內“砍掉”11個本科專業,占學校現有53個專業的20%左右。與此同時,浙江鼓勵高校增設急需專業、嚴控增設限制類專業,高等教育向著“內涵發展、特色發展”的目標邁進。

關鍵詞6

布局自主創新

2018年,科技部中國科技信息研究所的數據顯示,我國科學論文引用數首次從全球第四位躍升至第二位,發布數量則已常年位居第二。龐大數字的背后逐漸浮現起一個嶄新的問題:如何實現從科研大國向科研強國的跨越式發展?關鍵在于牢固樹立自主創新的發展理念。

這一年,高等學校基礎研究珠峰計劃、關鍵領域自主創新能力提升五年計劃、人工智能創新行動計劃等系列重大戰略部署,覆蓋到科學研究的方方面面,從扎實的基礎到新銳的前沿,未來世界科技強國的藍圖已清晰可見。

基礎研究為應用研究提供了理論支撐和方法論的指導,闖過基礎研究的難關,才能夠掌握應用研究的主動權,保證科技創新的獨立自主地位。年初國務院印發的《關于全面加強基礎科學研究的若干意見》,強調了基礎研究在科技創新當中的基石地位。

應用研究的發展使得科技與經濟之間的關系空前緊密。增強高精尖科技領域的獨立創新能力,加快科技成果的轉化與應用,才能把關鍵核心技術牢牢地掌握在自己手中,服務國家發展戰略新需求。12月8日,本報報道石家莊鐵道大學執行“嫦娥四號”月球背面軟著陸可視化飛行控制指揮任務的事跡,關注高校直接參與人類首次登陸月球背面的壯舉;18日,清華大學成立航空發動機研究院,劍指世界上公認核心技術門檻最高、整體結構最復雜的工業產品,集中反映了當前我國科技的發展水平。

科學研究的腳步要走得又快又好,既需要信任與支持,也需要監督與約束。《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》顯示出我國打擊學術不端行為的決心,嚴重違背科研誠信要求的責任者將被“一票否決”。在規劃基礎研究自主發展機制的同時,我國的科研觸角也勇于伸向更廣闊的未知領域。當下的謀篇布局,是為掌握“未來之學”的先機。

關鍵詞7

部省合建

2018年2月,教育部召開支持和提升中西部高等教育發展座談會,強調在尚無教育部直屬高校的省份,按“一省一校”原則,重點支持14所高校進行部省合建。

2004年,鄭州大學成為中國第一所省部共建高校;這一次,該校再次入選部省合建。從省部共建到部省合建,省和部的順序之變意味著什么?

8月,教育部召開的部省合建中西部14所高校工作推進會給出了答案,工作突出六個“先起來”。

先干起來,不要等。14所部省合建高校應主動作為,加強與教育部各司局、當地政府溝通協調,獲取業務指導和政策支持。

先實起來,學科建設緊密結合當地經濟社會發展,服務當地高等教育事業發展。河北大學就“燕趙文化學科群”和“生命科學與綠色發展學科群”對接河北省主導特色產業,人才培養對標地方產業發展。

先特起來,瞄準“雙一流”要求,讓主流學科、專業的地方特色鮮明起來。11月,《江西省人民政府關于支持部省合建南昌大學的實施意見》公布,將著力打造南昌大學材料科學與工程、食品科學與工程兩大一流學科群,助推江西新材料和食品兩大產業高質量創新發展。

先管起來,教育部各司局與地方按照協議加強管理,把部省合建的行為方式和行為規則建立起來。如今,教育部通知文件的抬頭在原來基礎上,還加上了“部省合建各高等學校”。

先幫起來,對口合作高校啟動幫扶。蘭州大學與內蒙古大學按照“三步走”來推進支援合作,各個相關部門深入對接,完善合作機制。

先想起來,在規劃工作、安排計劃時優先考慮14所部省合建高校。日前教育部辦公廳公布2018年度省部共建協同創新中心認定名單,14所部省合建高校有9所入選。

關鍵詞8

新時代教師隊伍建設

2018年1月底,中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件,將教師工作提到了前所未有的政治高度。

中國擁有著世界最大規模的教師隊伍。新時期如何建設好、調動好這支隊伍?

全面加強師德師風建設,《新時代高校教師職業行為十項準則》出臺。提振師道尊嚴,“潛心問道”“誨人不倦”寫入了《準則》;維護職業形象,“十不得”劃定了教師職業規范的基本底線。

獲得2018年“全國教書育人楷模”稱號的南開大學教授周其林,其身份還是中國科學院院士、長江學者、長江特聘教授、南開大學化學學院院長……在所有榮譽和頭銜里,周其林最為珍視的,還是教師。他把“與學生一起探索未知”看作是最幸福的事,身體力行踐行著“師德師風”這個評價教師隊伍素質的第一標準。

不斷提升教師專業素質能力,“千人計劃”“萬人計劃”“長江學者獎勵計劃”等重大人才項目正在引領高素質創新型教師團隊建設,打通教師隊伍建設改革的“最先一公里”。

2018年9月,實施20年的“長江學者獎勵計劃”迎來升級版。值得關注的是,《“長江學者獎勵計劃”管理辦法》將建立退出機制,進一步強化師德師風和學術道德規范要求,多維度督促長江學者履職盡責,發揮聰明才智,激蕩教師隊伍“一池春水”。

深化教師管理綜合改革,切實理順體制機制。10月,教育部等多部門,聯手治理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的評價體系問題。建立科學、完整的教師隊伍評價體系,需要從學歷本位向能力本位轉變;評價標準要從單一向多樣轉型,評價主體應更加多元,用不同的尺子量不同的人才;探索建立動態評價機制,從根本上解決教育評價“指揮棒”問題,推動高校教師隊伍建設踏上新征程、開創新局面。

關鍵詞9

新X科

2018年兩會期間,教育部部長陳寶生指出:“我們正在推行新工科,這個口號現在已經叫響了,下一步怎么推進,要把一些難點問題解決好。教材建設、教師素質、體系融合、基地建設,把這些問題解決好,中國工科教育前景很廣闊。我們要努力提高工科教育的質量,打造好培養‘大國工匠’的搖籃。”

此后不久,教育部辦公廳印發《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》。本次公布的新工科項目共包括兩類,其中新工科綜合改革類項目共有202個,新工科專業改革類項目共有410個。

2017年2月以來,教育部積極推進新工科建設,并連續下發通知,來探索領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗。要加快制造強國、創新型國家建設,“來一場中國制造的品質革命”,在這一過程中新工科的建設意義尤為凸顯。

創新決勝未來,改革關乎國運。為主動擁抱新科技革命和產業變革的機遇與挑戰,下好“先手棋”,2018年新工科正式擴容為“四新”:新工科、新醫科、新農科、新文科。

2018年年初,上海交大揭牌成立人工智能學院。作為新工科建設的實踐者,上海交通大學校長、中國工程院院士林忠欽接受中國教育報采訪時表示,當前產業技術提升快,產業應用技術發展快,教材落后于技術,學校培養的知識落后于產業發展,因此,有必要通過新工科教育構建工科創新人才培養平臺,加強校企緊密聯系。

“新工科建設在某種意義上來說就是高等教育的改革開放,”教育部高教司有關負責人說,“隨著第四次工業革命推進,產業變革速度非常快,大學尤為需要在一些與產業緊密結合的專業課程上加強與企業合作。”

關鍵詞10

高校精準扶貧

2018年是中國開展扶貧減貧工作的40周年。40年來,中國一直是世界減貧事業的積極倡導者和有力推動者。

得益于特有的各方資源,我國高校積極響應黨中央的號召,已然成為助力扶貧脫貧社會力量中的重要一支,為貧困地區經濟社會跨越式發展作出了重要貢獻。

教育部第三屆直屬高校精準扶貧精準脫貧十大典型項目的評選,至今已開展3屆。項目遴選至第3年,高校扶貧依托自身學科優勢、專業背景、區域資源的特色愈發清晰,因地制宜制定扶貧方案,不僅授人以魚,而且授人以漁,從“輸血式扶貧”轉身為“造血式扶貧”。

高校扶貧,不僅僅是教育扶貧,更是服務國家、服務社會、服務人民的重要陣地和扎根中國大地辦大學的重要途徑,是精心長遠謀劃的考慮,讓地區具備自我發展能力。今年入選的十大典型項目包含產業扶貧、智力扶貧、教育扶貧、科技扶貧、黨建扶貧,高校扶貧的舉措越來越多元,越來越貼近地方的實際需求。

教育扶貧,扶貧同樣反哺于教育,在參與扶貧項目的同時,高校的學生們將自身所學的專業知識用于解決現實生活中的實際問題,鍛煉了應用能力,更助推了創新創業項目的發展。浙江大學積極組織引導大學生80余人次參與景東烏骨雞產業扶貧一線工作,指導博士生完成了烏骨雞產業扶貧開發社會實踐,從實踐中凝練研究課題。

不久前召開的2018年直屬高校定點扶貧工作推進會強調,要準確把握直屬高校定點扶貧的形勢任務,切實增強責任感、使命感、緊迫感,既充分肯定取得的成績,也認真查擺存在的問題不足。2018—2020年,中央財政將新增安排70億元,這些經費將更多地向困難地區和薄弱環節傾斜,主要著力支持教育脫貧攻堅、增強地方高校綜合能力等方面。

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